VÁ SER TOSCO NA VIDA

“Tosco” é o nome do livro e do personagem principal da história criada por Gilberto Mattje, que serve para levar aos jovens uma reflexão em relação à vida. A publicação alerta os adolescentes sobre suas escolhas e os leva a pensar sobre as responsabilidades. O projeto é realizado nas escolas, envolve a leitura do livro e toda a comunidade escolar, o que contribui para uma melhora de comportamento.

As pesquisas realizadas pela Editora Alvorada confirmam a necessidade de projetos que evoquem a reflexão sobre o assunto na escola. De acordo com os dados gerais da pesquisa pré-projeto, 32% dos alunos já presenciaram ou viveram violência física, verbal ou psicológica, e 48% afirmaram que essas violências ocorreram dentro da escola.

“Tosco em Ação” já atuou em Mato Grosso do Sul, Paraná, Roraima, Santa Catarina, Rio Grande do Sul, Piauí e Goiás e envolveu mais de 500 mil pessoas. Atualmente acontece em Minas Gerais, Goiás, que agora aplica o Projeto ao Ensino Médio e São Paulo.

Fonte: Site da editora alvorada
Edição: Fernanda Alves Gonzaga

Serviço – Para conhecer melhor sobre o projeto “Tosco em Ação” acesse o site da Editora Alvorada

www.editoraalvorada.com.br 

ou entre no Facebook do “Tosco” 

www.facebook.com.br/livrotosco

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VIOLÊNCIA, NÃO!

O que é Violência?

          Violência significa usar a agressividade de forma intencional e excessiva para ameaçar ou cometer algum ato que resulte em acidente, morte ou trauma psicológico.

      A violência se manifesta de diversas maneiras, em guerras, torturas, conflitos étnico-religiosos, preconceito, assassinato, fome, etc. Pode ser identificada como violência contra a mulher, a criança e o idoso, violência sexual, violência urbana, etc. Existe também a violência verbal, que causa danos morais, que muitas vezes são mais difíceis de esquecer do que os danos físicos.

         A palavra violência deriva do Latim “violentia”, que significa “veemência, impetuosidade”. Mas na sua origem está relacionada com o termo “violação” (violare).

        Quando se trata de direitos humanos, a violência abrange todos os atos de violação dos direitos: civis (liberdade, privacidade, proteção igualitária); sociais (saúde, educação, segurança, habitação); econômicos (emprego e salário); culturais (manifestação da própria cultura) e políticos (participação política, voto); bulliyng, violência doméstica, drogas, pedofilia, etc.

FONTE: http://www.significados.com.br/violencia/

DIA INTERNACIONAL DA LÍNGUA MATERNA

          O Dia Internacional da Língua Materna é comemorado em 21 de fevereiro e foi proclamado pela UNESCO em 17 de novembro de 1999. Foi reconhecido formalmente pela Assembleia Geral das Nações Unidas, que estabelece 2008 como o ano internacional das Línguas.

         A data marca os graves acontecimentos ocorridos em 1952 em Bangladesh, quando um grupo de estudantes de Daca, hoje capital do país, foram mortos em confronto com a polícia ao defendem a sua língua materna. A revolta dos estudantes começou alguns anos antes, quando em 21 de março de 1948, Muhammad Ali Jinnah, general do Paquistão, declarou que urdu seria a única língua para o oeste e Paquistão do leste. Os povos de Paquistão do Leste (agora Bangladesh), cuja a língua principal é bengali, começaram protestar e deu-se a tragédia. Desde então, em Bangladesh é comemorado o DIA DO MOVIMENTO DA LÍNGUA, adotado pela Unesco em 1999.

As línguas em risco

Em todo o mundo, existem quase 7 mil línguas conhecidas. Desse total, aproximadamente 200 desapareceram nas últimas décadas, segundo dados do Atlas Unesco das línguas em perigo no mundo. No Brasil, atualmente são faladas cerca de 210 línguas, de acordo com estimativa do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan). Os grupos indígenas falam cerca de 180 línguas, sendo que até o ano de 1500 eram mais de mil línguas; e as comunidades de descendentes de imigrantes – como italianos e alemães - cerca de 30 línguas.

Estudos da ONU apontam que um terço das línguas faladas no mundo hoje está em risco de extinção, por isto, o Dia Internacional da Língua Materna representa um esforço para promover a preservação e proteção de todas as línguas faladas pelos povos do planeta.

Texto de José Carlos da Silva

Edição de Fernanda Alves Gonzaga

MANDELA, SINÔNIMO DE LUTA PELA LIBERDADE

HOMENAGEM A UM GRANDE HOMEM

MANDELA, SINÔNIMO DE LUTA PELA LIBERDADE

Nelson Rolihlahla Mandela nasceu no dia 18 de julho de 1918, no vilarejo de Qunu, distrito de Umtata, Transkei. Era de origem Xhosa (etnia), na infância tornou-se no primeiro membro de sua família a frequentar a escola.

Aos 19 anos, mudou-se para Fort Beaufort para estudar e praticar esportes como boxe e corridas, tinha o objetivo de se tornar bacharel em direito. Se envolveu com o o movimento estudantil e lutando contra as políticas universitárias foi expulso da universidade, tendo que concluir o curso por correspondência pela Universidade da África do Sul.

Já se envolvia também com a oposição ao apartheid, uniu-se ao Congresso Nacional Africano (CNA) em 1942, lançando a Liga Jovem do CNA em prol dos direitos aos negros. Em 1955, participou do Congresso do Povo e da publicação da Carta da Liberdade anti-apartheid. Na década de 60, participou de lutas armadas, sendo preso em agosto de 1962.

Em 1964, foi condenado a prisão perpétua, ficou preso durante 27 anos. Em 1985, não aceitou a liberdade em troca de renunciar a luta anti-apartheid. Alcançou a liberdade em 11 de fevereiro de 1990, depois de forte pressão internacional e campanha do CNA, aos 72 anos. Recebeu o prêmio Nobel da Paz em 1993, junto com o então presidente sul-africano Frederik de Klerke.

Adicionar legenda

Primeiro presidente negro do país, eleito em 1994, presidiu a África do Sul até 1999. Depois da presidência continuou no trabalho em defesa aos direitos humanos; em 2004, começou a se afastar da vida pública, mantendo sua postura participativa no combate a AIDS.

Em sua homenagem a ONU instituiu o Dia Internacional Nelson Mandela no dia de seu nascimento, como forma de valorizar em todo o mundo a luta pela liberdade, pela justiça e pela democracia.

Faleceu no 05 de dezembro de 2013, aos 95 anos, por doenças respiratórias adquiridas no período em que esteve preso.

FONTE: http://www.infoescola.com/biografias/nelson-mandela/
EDIÇÃO:  Fernanda Alves Gonzaga

O que foi o regime do Apartheid?

A África do Sul foi uma região dominada por colonizadores de origem inglesa e holandesa que, após a Guerra dos Boeres (1902) passaram a definir a política de segregação racial como uma das fórmulas para manterem o domínio sobre a população nativa. Esse regime de segregação racial - conhecido como apartheid - começou a ficar definido com a decretação do Ato de Terras Nativas e as Leis do Passe.

"O Ato de Terras Nativas" forçou o negro a viver em reservas especiais, criando uma gritante desigualdade na divisão de terras do país, já que esse grupo formado por 23 milhões de pessoas ocuparia 13% do território, enquanto os outros 87% das terras seriam ocupados pelos 4,5 milhões de brancos. A lei proibia que negros comprassem terras fora da área delimitada, impossibilitando-a de ascender economicamente ao mesmo tempo que garantia mão de obra barata para os latifundiários brancos.

Nas cidades eram permitidos negros que executassem trabalhos essenciais, mas que viviam em áreas isoladas (guetos). As "Leis do Passe" obrigava os negros a apresentarem o passaporte para poderem se locomover dentro do território, para obter emprego.

A partir de 1948, quando os Afrikaaners (brancos de origem holandesa) através do Partido Nacional assumiram o controle hegemônico da política do país, a segregação consolidou-se com a catalogação racial de toda criança recém nascida, com a Lei de Repressão ao Comunismo e com a formação dos Bantustões em 1951, que eram uma forma de dividir os negros em comunidades independentes, ao mesmo tempo em que estimulava-se a divisão tribal, enfraquecia-se a possibilidade de guerras contra o domínio da elite branca.

Mesmo assim a organização de mobilizações das populações negras tendeu a crescer: em 1960 cerca de 10.000 negros queimaram seus passaportes no gueto de Sharpeville e foram violentamente reprimidos.
- greves e manifestações eclodiram em todo o país, combatidas pela com o exército nas ruas.
- ruptura com a Comunidade Britânica (1961)
- fundada a Lança da Nação, braço armado do CNA
- em 1963 Mandela foi preso e condenado a prisão perpétua.

INVICTUS - Ernest Henley

Dentro da noite que me rodeia

Negra como um poço de lado-a-lado

Eu agradeço aos deuses que existem

Por minha alma indomável

Nas garras cruéis da circunstância

Eu não tremo ou me desespero

Sob os duros golpes da sorte

Minha cabeça sangra,

Mas não se curva,

Além deste lugar de raiva e choro

Para somente o horror da sombra

E, ainda assim a ameaça do tempo

Vai me encontrar e me achar, destemido

Não importa se o portão é estreito,

Não importa o tamanho do castigo.

Eu sou o dono do meu destino.

Eu sou o capitão da minha alma

O poema Invictus foi uma fonte de inspiração a Nelson Mandela. Quando aprisionado em obben Island, onde cumpria pena de trabalhos forçados, o líder sul-africano, símbolo da luta contra o Apartheid, encontrou nas palavras de Ernest Henley a esperança e a força necessárias para manter-se vivo. Mandela conta que toda vez que começava a esmorecer, lia e relia o texto, em busca de um "companheiro" para a dor.

Durante a década de 70 a radicalização aumentou, tanto com os atos de sabotagem por parte da guerrilha, como por parte de governo, utilizando-se de intensa repressão.

Na década de 80 o apoio interno e externo à luta contra o Apartheid se intensificaram, destacndo-se a figura de Winnie Mandela e do bispo Desmond Tutu.

A ONU, apesar de condenar o regime sul-africano, não interveio de forma efetiva, nesse sentido o boicote realizado por grandes empresas deveu-se à propaganda contrária que o comércio com a Africa do Sul representava.

A partir de 1989, após a ascensão de Frederick de Klerk ao poder, a elite branca começa as negociações que determinariam a legalização do CNA e de todos os grupos contrários ao apartheid e a libertação de Mandela.

http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=50

A CAPA DO LIVRO DE POESIA

Capa do livro de poesias produzido pelos alunos dos primeiros anos C, D e E do Colégio Estadual Jandira Bretas Quinan situado na cidade de Vianópolis-GO.

O NOME DO LIVRO

O nome do livro "Quem disse que não somos poetas?" foi sugestão da coordenadora Maria Angélica Brito Caixeta e escolhido em votação, pelos alunos das três turmas, entre outros nomes sugeridos.

AS POESIAS CONCRETAS

Quando comecei a trabalhar poesia concreta, tive a ideia de usar alguns dos poemas dos alunos na arte da capa do livro. Por isso pedi que bolassem uma boa poesia concreta que além de ser publicada em seus livros também poderia ser escolhida, um poema de cada sala, para fazer parte da capa do nosso livro. 

Então, depois dos alunos produzirem seus poemas concretos, foi realizado um concurso para escolher os melhores. Os classificados foram:

Beatriz Maria Moreira e Silva, do primeiro ano C

Thiago Cardoso Caixeta, do primeiro ano D

Géssica Carolina Barbosa de Sousa, do primeiro ano E

Mas, o que é poesia concreta?

POESIA CONCRETA

Em 1956, a Exposição Nacional de Arte Concreta, realizada na cidade de São Paulo, lançou oficialmente o mais controverso movimento de poesia vanguardista brasileira: o concretismo*.

Criada por Décio Pignatari (1927), Haroldo de Campos (1929) e Augusto de Campos (1931), a poesia concreta era um ataque à produção poética da época, dominada pela geração de 1945, a quem os jovens paulistas acusavam de verbalismo, subjetivismo, falta de apuro e incapacidade de expressar a nova realidade gerada pela revolução industrial.

* Desde 1952, os jovens intelectuais paulistas vinham procurando um novo caminho através de uma revista chamada Noigandres, palavra tirada de um poema de Erza Pound e que não significa nada. "Todo o poema é uma aventura planificada"

Em síntese, os criadores do concretismo propugnavam um experimentalismo poético (planificado e racionalizado) que obedecia aos seguintes princípios:

- Abolição do verso tradicional, sobretudo através da eliminação dos laços sintáticos (preposições, conjunções, pronomes, etc.), gerando uma poesia objetiva, concreta, feita quase tão somente de substantivos e verbos;

- Um linguagem necessariamente sintética, dinâmica, homóloga à sociedade industrial (“A importância do olho na comunicação mais rápida... os anúncios luminosos, as histórias em quadrinhos, a necessidade do movimento....”);

- Utilização de paronomásias, neologismos, estrangeirismos; separação de prefixos e sufixos; repetição de certos morfemas; valorização da palavra solta (som, forma visual, carga semântica) que se fragmenta e recompõe na página;

- O poema transforma-se em objeto visual, valendo-se do espaço gráfico como agente estrutural: uso dos espaços brancos, de recursos tipográficos, etc.; em função disso o poema deverá ser simultaneamente lido e visto.

  

Fonte: http://educaterra.terra.com.br/literatura

Edição: Fernanda Alves Gonzaga

O SOL

O sol na arte gráfica da capa é inspirado no logotipo do Colégio Estadual Jandira Bretas Quinan.

DESTA FORMA, A CAPA DO NOSSO LIVRO DE POESIA FICOU ASSIM:

QUEM DISSO QUE NÃO SOMOS POETAS?

CAPA DO LIVRO PRODUZIDO PELOS ALUNOS DOS PRIMEIROS ANOS 'C', 'D' E 'E'

“QUEM DISSE QUE SOMOS POETA?”

Os alunos perguntavam-me ao iniciar o Projeto Poesia na Escola. "Escrever um livro? Impossível!" Tive como meta fazê-los mudar de ideia, incentivá-los.

Quem é o poeta? Fernando Pessoa assim definiu:

“O poeta é um fingidor. Finge tão completamente que chega a fingir que é dor, a dor que deveras sente.” 

E o que é poesia? Poesia é tudo que o poeta enxerga como poesia. Poesia tem a ver com estilo. E estilo cada um tem o seu. Estilo tem a ver com emoção, com o apelo aos sentidos transmitido através das palavras que se tornam uma coisa viva, inerente à poesia. A poesia nasce da alma, da inspiração. 

Há quem diga que seja da “transpiração”, do trabalho. Entretanto, transpiração sem inspiração não é nada. Por isso, esse projeto teve como meta inspirar “os poetas” e levá-los através do trabalho a expressar seus sentimentos e experiências por meio da poesia.

O resultado final foi muito gratificante. Percebe-se o esforço de cada aluno na redação final. Os “aprendizes de poeta” aprenderam o que é neologismo, prefixação, sílaba rítmica, haicai, poesia concreta, intertextualidade, figuras de linguagem, entre outros. Contudo, ao observar o esforço individual e a vontade de fazer o melhor, pude aprender “ensinando” que grandes pessoas não se medem pela experiência e muito menos pela idade. Surpreendi-me ao identificar grandes talentos poéticos e exemplos de superação. 

Espero ter deixado muito mais que ensinamentos linguísticos. Pois a escola deve ensinar para a vida e este projeto também tinha esta meta.

Alegro-me ao concluir, pois sei que nestas páginas estão impressos muito mais que versos, há um pouco de um cada de nós.

ALUNOS DO PRIMEIRO ANO C

ALUNOS DO PRIMEIRO ANO D

ALUNOS DO PRIMEIRO ANO E

Aos meus alunos, dos primeiros anos C, D e E do Colégio Estadual Jandira Bretas Quinan, quero pedir que não deixem de escrever o que sentem. Esse pode ser só o primeiro de muitos livros que vocês publicarão. Pois agora vocês podem dizer:

“QUEM DISSE QUE NÃO SOMOS POETAS?”

Eis aí alguns dos poemas produzido por eles:

Sinceridade

Procura-se sinceridade,

e que ela venha acompanhada

de sorrisos verdadeiros,

abraços apertados

e mãos prontas

para serem seguradas.

Beatriz Moura Fé Nunes, 1º C

Procura-se um grande Amor

Procura-se um amor sincero,

que não haja falsidade,

mas muita fidelidade.

Um amor que me complete,

que preencha o vazio do meu peito.

Procura-se alguém que me entenda

e que consigo ser realmente feliz ao seu lado.

Que me ame como DEUS.

Procura-se um amor verdadeiro

que posso compartilhar meus momentos bons,

que dure até o infinito.

Filipe Machado Pereira, 1º D

Poção mágica

Procura-se poção mágica

para fazer as pessoas

mais educadas e simpáticas,

preferencialmente com efeito

rápido e duradouro!

Cel (88)7070-7070

Thaynara Ferreira Gonçalves, 1° E

Felicidade é...

Felicidade é acordar cedo

E ter algo para fazer

Felicidade é não ter medo

E de nada se esconder

Felicidade é saber

Desviar dos obstáculos

Felicidade é aprender

A aplaudir os espetáculos

Felicidade talvez é tudo

E muitas vezes não é nada

É amar não sendo amado

Ver a lua de madrugada

Felicidade é pensar sozinho

No que acontece no passado

É não precisar de carinho

Não temos sempre ao lado

Felicidade é ser preparado

Para o que der e vier

É comer um frango assado

No momento que quiser

Felicidade é aceitar a vida

Da maneira que ela é

Não ter uma ilusão perdida

Esquecer tudo que puder

Felicidade é não reclamar da sexta

Ter aquela animação

Poder ir a qualquer festa

Viver sem descriminação

Felicidade é ter mil expressões

Para um só sentimento

Ver sentido nas canções

E ter a poesia como alimento.

Matheus Henrique Barbosa de Melo, 1º C

Felicidade é...curta

A felicidade é como uma pluma

Que o vento vai levando pelo ar

Voa tão leve

Mas tem a vida breve

Precisa que haja vento sem parar

Tristeza não tem fim

Felicidade sim

Em sua ausência

Tristeza lá vem

E novamente precisa de alguém..

Gabriella Cardoso Pereira, 1º D

FELICIDADE É...

Felicidade é morar no paraíso

É sair distribuindo sorrisos

É andar sem ter os pés no chão

Sonhando em ganhar seu coração

Felicidade é poder sentir saudade

Esperando chegar o fim de semana

Pra cair nos braços de quem se ama

E acabar o dia deitados na grama

Felicidade é questão de ser

Só depende de você!

Larissa Caroline Rodrigues, 1º E

AMO ATÉ SEUS DEFEITOS

Preciso falar contigo

Quero você aqui comigo.

Quero sentir o seu beijo

E matar logo meu desejo.

Seu olhar me conquistou,

Seu sorriso me encantou,

Meu coração disparou,

E pra você se entregou.

Ariana Silva e Beatriz Maria. 1° C

NOITE ENCANTADA

Jantar a luz de velas

com flores na janela

Fazer daquele jeito,

com minha donzela

acordar com um beijo

a minha Cinderela.

Pedro Henrique Filho Soares, 1º C

Exílio da paixão

Minha terra tem paixão

Paixão forte de se aguentar

Daquelas que aceleram o coração

E faz até vagabundo amar.

Minha terra tem um alguém

Alguém que me faz bem

Até o coração disparar

Que me mostra o que é amar

Minha terra tem sorriso

Sorrisos tão lindos

Um deles é o meu.

Que só aparece

Quando me lembro do teu.

Naira Camila Mendes, 1º D

Amor fogo e gelo

Fogo aquece meu coração

O gelo esfria minha cabeça

O coração manda amar

A vida manda ficar longe.

O fogo ardente como a dor

O calor gela o coração

As águas lavam as lembranças

O amor alegra o coração.

Renato Júnior Silva Martins, 1° E